吴一招的博客

不管自己有没有孩子，国人教育小孩使用最多的词恐怕是要求孩子“听话”了。还没学会讲话开始，长辈便开始教育小孩“听话”，学语时是“听话”，幼儿园老师要求孩子“听话”，相信中学毕业以前，孩子们接受最多的要求就是“听话”和“听XX的话”。

绝大多数人对此早已习以为常并视之为教育的“万能钥匙”。而“听话”的孩子就是好孩子，好孩子一定是“听话”的孩子，家长、邻居、老师都喜欢，给予他们无数美丽的语言。反之，那些调皮的小孩往往受到责骂，被要求向这些“听话”的孩子学习。

以下的例子，很多人会似曾相识：

呀呀学语的小家伙把你的手机或玩具高高举起，摔在地下，满脸坏笑挤出一个字：“摔！”温和的你会教育他（她）：“小朋友要听话哦，不要摔东西。”脾气不好时批评他（她）：“小小年纪怎么这么不听话，东西会摔坏的！”殊不知他（她）在向你报喜：我学会说“摔”了！你的举动打击了他（她）说话的兴趣，扼杀了使用动作描述学有所成的创举；

刚会讲话，电视机、DVD、遥控器等的开关按钮被胡搞一气，经常受到责怪：“哎哎，搞坏了！怎么这么不听话！”而小家伙正在“研究”这些东西怎么这么奇妙呢！

自己在看电视，小家伙故意在电视前晃来晃去或干脆挡在电视前甚至关掉电视，又来了：“小朋友要听话呀，你自己不看不要干扰别人嘛！”其实小家伙是希望你观赏他（她）用积木堆出来的创意房子呢！

小家伙问：“为什么1+2=3？”“这不是就等于3吗？怎么这么捣蛋？真是不听话！”其实这个问题还真有点难回答。可以引导他（她）把3个苹果分开两份让他（她）思考；

小学足球赛，喜欢运球的小队员会被教练训斥：“叫你不要运球，要传球，怎么不听话？！”射门没进，也会受批评：“我平时是怎么教你们射门的？要听话！叫你们要大力抽射，你偏要轻推！”难怪国足没几个会运球，更是不会射了，等他们做出动作，球没了！观众会抱怨他们没有创造力，不像巴西球员根据场上变化随心所欲采用不同的方式射门；

学生向老师提出不同意见，尤其是成绩普通的，被认为不听话，捣乱：“你只需要按照我教的做就行了，想那么多干嘛？”难怪国人仿造很行，开发有限。而我们都在抱怨国产货就是不行，但是我们每天都在推波助澜！

我们在听父母、长辈（大人）、老师的话的环境中长大的，碰到麻烦他们也会关爱地提出意见让自己听他们的不需要思考（不听就会受批评），我们这一代具备创新思维的比例，比起欧美发达国家的相差太远。

教育孩子“听话”的同时往往磨灭了他们的创新思维;建议用鼓励小孩“能干”代替“听话”。为表现出“能干”，他们一定会“干”，在过程中不断开发自己的思维，也不断地表现出“能”而保持学习和创新的兴趣—周知,这是最好的老师。

（另一角度：你希望你的孩子、外甥、侄女幸福吗？答案是肯定的；试想，你没有烦恼、很幸福吗？99%的答案是否定的。我们自己是以这种方式过来的，既然不太幸福，听自己的话得自己真传的小朋友长大会幸福吗？）

后记:当自己意识到“常规”的思维、行为会影响小孩子的创新思维并加以纠正，自己的“话”是激励他（她）创新，维持他（她）的求知兴趣时，孩子“听话”的过程中就会不断开发思维，养成良好的习惯。这样的“听话”要求，我很支持。也就是说，要孩子听话不是不行，自己必须先做检讨、修正。

链接:

作业内容雷同也是团结的一种表现—不同角度看教育(1) http://blog.tom.com/ivanng2008/article/1649.html

金庸小说，社会教育的毒药—不同角度看教育(2) http://blog.tom.com/ivanng2008/article/1672.html