玲珑倦怠

  在自学过程中，一个值得注意的问题是绝非放任自流。提倡自学并不意味削弱教师在教学中的主导作用，恰恰相反，课堂自学对教师提出了更高的要求。

一方面，要求教师必须深刻、全面地掌握教材内容在认识上高出学生更多。只有这样，才能在学生认识的基础上进一步提高他们水平，满足他们的求知欲和思维发展的要求，促进学生在认识上更上一层楼，达到高效率，高层次地提高教学水平。另一方面在教学方法上既要遵循教学的一般规律，又要能够审时度势，只有这样，才能适应自学活动千变万化的要求，做到灵活机动。

课堂自学是师生共同完成的创造性的活动。教师要指导好学生的课堂自学，首先要认真备好课，精心设计好指导学生的教案，只有认真地备好课，才能做到得心应手。从而更好地发挥教师的主导作用。

二、展示学习目标

教师在上新课之前，应将本节课所要学习的主要内容和应达到的学习目的明确地告诉学生。这是课堂自学最关键的环节。学生明确本节课所要学习的主要内容，并知道将这些内容学到什么程度，达到怎样的标准，这就为学生自己解决了问题，达到掌握学习的标准指明了方向，从而使教学的全过程有效地控制在学习时间之内，稳步提高教学效率。

三、及时反馈矫正

在学生自学结束后，教师应再让部分学生回答教学目标所要求掌握的知识和问题，或将教师事先设计好的、对应目标的测练题让学生进行书面回答，然后根据学生回答或测练情况，及时加以矫正。矫正的形式多种多样，可以由教师矫正，也可以由学生自己矫正，还可以由学生之间互相矫正等。

总之，课堂自学式是一种不可多得的有效的教学方法，是学生获取知识，发展智力的根本途径，是提高教学质量的决定因素。