践行新课改的高端学者

  ——陕师大教授张熊飞

昨天，11月21日，陕西师范大学教授张熊飞在焦作市人民中学给近500名教师代表作了一天精彩的新课改课堂教学设计报告。

有道是“教学有法，但无定法”。由于教无定法，以致一些教师毕其一生，也庸碌无为，没有大的突破。

但教无定法，并不是没有规律，而是研究的没有找到，或教师没有知道。

昨天的报告，教师们纷纷感慨到：真好真好！要早几年知道这些方法，怕我们的教育质量早就提高了！

张熊飞，陕师大教授，1981年开始《诱思探究教学论》课题研究，1995年推向全国。期间河北衡水中学采取诱思探究科研成果，高考一炮打响，“素质教育更能提高升学率”，张熊飞迅速走红。

“诱思探究”，一反“强塞硬灌”，张教授主张在教师的诱导下，由学生独立自主学习，注重学生能力的提升，有很强的先进性。

张教授开展的诱思探究课题实验，和稍后我国开展的“自主、合作、探究”新课改理念一脉相承，张教授可说是新课改的先行者和探路人，现在更是新课改的高端践行者。

张教授对一系列的教育理念都有很多发展与创新。

如对教师、学生的定位：“师者，所以引路、开窍、促进也！学者，所以体验、探究、创新也！”就是对传统师者“传道、授业、解惑”、学生授受教学观的突破。

再如对课程的内涵，张教授主张：“在教师循循善诱下，学生通过自主探究、亲身体验而获得的人类积累的优秀文化遗产和一切感悟成果，即为之课程。”

“就是说，从最广义的角度来剖析，相应于一定的年龄和学段，凡是能够丰富学生智慧的优秀文化遗产和学生能够亲身体验到的一切经验、阅历，以及自身创造的学习成果等，都属于学生所学习的课程。”

——“课”，科目，人类认识客观世界积累的优秀文化遗产，显性课程，为之“传承性课程”。

——“程”，教学流程，隐性课程，为之“体验性课程”。

这和新课改主张的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维目标，第一个为显性目标，后两个为隐形目标一致和吻合。

有什么样的课程观就有什么样的教学观。

在这样先进的课程观指导下，课堂教学才得以实现由灌输式到探究式的转变，这样才有利于创新型人才的培养和脱颖而出。

“大道至简”。

根据认知规律，张教授最大、最精彩、最重要的贡献在于为课堂教学设计了一个先进实用的三层次流程：

观察（探索）、思维（研究）、迁移（运用）。

即具体为探索感知层次、研究加工层次、运用升华层次。

任何课，都可按这三个层次设计。

在设计每个层次时，又可根据具体情况设计出一系列“导向性信息”，指导学生学习。

所谓导向性信息，乃学生学习新知的“桥梁”“和”航标，有“学什么？”、“怎么动？”两大功能，学生在导向性信息的指导下，完成自主、合作、探究，完成新知的建构。

导向性信息分指令式和问题情境式及指令、问题混合式等形式。

三层次流程，如语文的反复诵读、掌握主旨、写作练习，数学的迁移旧知、掌握规律、扩展深化，历史的历史现象、历史规律、以史为鉴等。

这些经过简单的培训和课例，一般的教师都能很快掌握。

张教授诱思探究理论和新课改不谋而合。张教授的理论又是开放、动态和发展的。张教授是新课改深入基层的优秀高端践行者。

全国高端教授难以胜数，新课改呼吁更多的高端教授“下凡”，新课改定能更快的得到发展。

   致袁贵仁大侠书

听说袁贵仁大侠出任教育部长，祝贺！

之所以称为袁大侠，是希望您既然有幸接替周济，希望您能像古代大侠一样，能真正为民办事，而不像前任官僚一样，中途换将，再被赶下台。

袁大侠，您由副部长转正，不比钦差大员，权高位重，其实也是能做些事的。

毕竟素质教育经过几十年的打拼，新课改经过近十年的鏖战，国家意志，势不可挡，已逐渐化为现实的行动；尽管问题多多，但毕竟有了相当坚实的基础。所以您的接任，不是您工作如何突出，而是由于周济实在不济，成全了您，相信您也一定会抓住这百年不遇的机遇，有所作为。

袁大侠，您初次上任，百废待兴，问题很多，但俗话说，“家有三件事，先拣紧的来”。笔者认为，这些紧事为：

    一、先办好两件事

《荀子·大略》中说：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅”。

我国实际公共教育投入严重不足，下滑后仅占GDP2.4% ，低于印度。
    “教师工资不低于公务员”说了16年 ，工资悬殊难看齐。

希望在您的任内，完成我国实际公共教育投入达到世界平均水平4%的目标，而不能老是挂在领导的嘴上。

“教师工资不低于公务员”在您的任内能完成。而不能老也是只在教师节前由领导烫烫剩饭。

非但如此，教师工资还应实现略高于公务员水平，老少边穷地区教师工资还要更高些，非如此，“贵师而重傅”，教育振兴才不会成为一句空话。

袁大侠，您是内中人，您有切身体会，要让教育成为令人羡慕的职业，而不是仅让教师成为虚幻缥缈的什么“太阳下最光辉的职业”，教师不是神仙，教师也要吃饭，也要生活，也要体面的生活。没有教师的合适待遇，其它一切都空谈免谈。

公务员，出入有车，下乡有“四菜一汤”，这些教师都难以享受，所以公务员的一元钱的价值就不止一元钱。

袁大侠，实现以上两条，有难度，但非您莫属。您要是能实现以上两条，即是其它什么事也不干，当然您不会什么事也不干，还发愁全国的教师不给您立碑？

有了以上两条，以下各项就有了实现的可能。

    二、停止一切检查评比

教育要让教育家办学，教育要遵从教育规律，不能按行政规律那一套办事。义务教育，高校发展，国家行为，国家投入，教育家办学，薄徭轻负，休养生息。

检查评比，必然催生形式主义、弄虚作假、贪污腐败、学术腐败。

    三、改革师范院校

改革师范院校专业设置，摈弃淘汰过时的知识体系及教育方法，严格招生体制，招好生源，源头上提高教师素质，培养高素质的教师。

  四、取消各级教研室

教研室职能原为“研究、指导教学、承担部分管理职能”。可现在的教研室，完全蜕变为应试教育的参谋部，大本营。省级教研室编印中招复习资料、命中招题同出一门，天下奇观，这样教研室就完全沦为应试教育的工具，教研室为钱而战。

一般的基层教研室，也无不是为应试而为，根本没时间坐下来研究教学。教研员水平和一般教师半斤八两，难分伯仲，谈何指导教学。所以教研室完全可由教科所代之。

    五、严格师德

国家教师凡有偿补课者，开除。

袁大侠，该出手时就出手，出招吧！

        清凉的雪

    最近的一场雪，好大，好清凉！

    真个：

    无觅一夜春风来，但有万树梨花开。

    虽有梨花压枝低，怎奈不见蝶徘徊。

    出外，走在路上，空气极新鲜的。不由得狠狠的呼吸，极美极美。

    新鲜、清凉、深入脾心，精神为之一振。

    往日的干燥、灰尘，郁闷、烦躁一扫而光。

    感自然的造化奥妙，叹人生的美丽无穷。

 许衡中学的滚雪球

11月7日到8日，全国初中课改名校许衡中学课程改革经验交流现场会在焦作月季宾馆召开。来至全国各地500余名代表与会。

7日上午，许衡校长张璧宏介绍经验。下午，到许衡中学现场听课，观摩校园文化活动。8日上午，外地学习许衡经验介绍。下午，许衡代表联合介绍经验，并和代表互动，最后由全国初中教学研究会理事长李锦涛总结发言。

作为焦作人，对许衡中学较为熟悉，但参加许衡中学的每次活动，总有新的感受，这次明显的感受是，许衡中学的雪球越滚越大了！

听许衡校长张璧宏报告，不特别感到新奇，也就是倡导师生读书，校长带头读书；坚持学生粉笔字拉力赛；不分快慢班，落实素质教育，面向每一位学生；注重课堂教学改革提高课堂教学效率；严禁集体补课，学生可以拒绝教师的过量作业；开展多种多样的课外活动，促使学生全面发展；举行学生家务节；开展师生演讲活动等。

这些好像也就平常，似乎大家都能办到，但能把平常的是做好就是不平常。

关于读书。校长爱读书，并规定师生遇到好的书籍可以买来看后到学校报销。校长爱读书，把司机也感染得爱读书。以致司机在联合发言中谈到：“看到现在这么好的教学方法，那时如果我的老师也用这么好的方法，我也就不会坐在这里以一个司机的身份来给大家作报告了。”

校园文化教学展示。校园名人名言很多，每一面墙壁都有教育功能。校园的水泥地上画有永久的田字格，坚持随机让学生用粉笔字书写古典诗词。学校众多教师的课堂展示，笔者欣赏的刘永兴老师的数学课，由学生自己预习、展示、讲解，教师点拨完成，教师讲得少，充分体现了学生的主体地位，活动充分，学生能力得以有效提升，符合新课改自主、合作、探究精神，很好。

第二节，师生演讲展示。全校20余节，看看那节都精彩，但分身乏术，只好欣赏一节《拿破仑》和《科比VS詹姆士》的一节演讲。

呵！真是了得！没想到竟是那样的精彩！

演讲《拿破仑》的是一个男孩，他在讲台上娓娓道来，从拿破仑的出生，一直讲到滑铁卢，再到最后的荒岛流放殒命。拿破仑，多次面临绝境，但都卷土重来，两度登基法兰西皇帝宝座，横扫欧洲， 7次和反法联军过招，成为战争神话。后来兵败滑铁卢，但拿破仑依然决心第三次卷土重来。联军绞尽脑汁，想出奇招，用拿破仑初恋情人游说拿破仑，命终孤悬海外的位于南大西洋的中部圣赫勒拿岛(SAINTE-HELENE)。

——拿破仑的伟大不在于军事，而在于其预言《拿破仑法典》，欧洲终将走向统一，现在欧州的一体化正在一步步的实现拿破仑的预言。

看那孩子旁征百引、侃侃而谈，令人称奇，分明百家讲坛在开讲！

没想到，讲《科比VS詹姆士》的是一个女孩。她把两位NPN篮球巨星的两张彩照张贴在黑板上，然后对二人的球风球技进行了分析。到底是女孩细腻，对二位球星的投篮手法分析得尤为到位。他公开亮出观点更喜欢科比。不巧那女生突发呕吐，遂由一男孩接讲。男孩自有另一种风格，从科比开始效力大黄蜂，后转队湖人，原来在奥尼尔光环下，后来终于在没有奥尼尔时拿得NPN总冠军，证明了科比的实力。科比技术全面，进攻手段多，詹姆士小前锋，身体素质好，相比还是科比更胜一筹。

——我更喜欢科比。

笔者也喜欢科比。

这中途换将，无论如何，也不能说是有意作秀！

8日上午外地介绍学习许衡经验。我们的近邻——山西陵川县教育局局长介绍了他们多次来人，甚至长期在许衡学习考察及学习许衡的具体行动情况。给人的感觉是，局长的发言固然文采横溢，但透过精彩的话语，读出更多的是陵川人的确把许衡的精髓学走并化为行动了，这才真的令人震撼！发言的还有东北的代表。

下午，许衡中学代表联合发言，由各方代表详细介绍落实张校长治校方略的具体情况。有中层领导、教师，有学生、有家长、工人等。包括上述那位也喜欢上读书的司机。介绍开展家务节，孩子们比赛叠被子，洗衣服，炒菜等，深得家长欢迎。互动时，现场提问，现场答疑，真刀真枪，代表对许衡经验进行质疑，研讨更深入。最后李金涛作了总结，并就全国教育改革形势做了精彩发言。

整体感知，这次许衡教学改革现场大会，又有了进展。许衡的雪球越滚越大了。许衡中学不但自己壮大了，而且墙内开花墙外香，在外地也有了越来越大的影响。

往往，作为焦作本地人，可能不以为然，容易不由自主看许衡的不足多些，看不到人家的长处。其实所谓学习，一定是学习别人的长处，别人的短处你不学就是了。这样一直议论别人这不行那不行，其实是自己不行。

还是少些无谓议论，多些自己的行动。看看张校长介绍的经验，好像也不多新奇与神秘，也就是很平常的。问题是你行动了没有？新课改，仔细想来也就没有什么好神秘的，就是返璞归真，按教育规律办事吧。

希望有更多的学校也把自己的雪球滚大些吧！

      交通银行杯第五届CCTV舞蹈大赛有感

   交通银行杯第五届CCTV舞蹈大赛历时10天，已于11月8日晚落下帷幕。

整个比赛，激烈威猛并缠绵温柔，盛况空前。

种类多：群文、少儿、国标、街舞、民族、古典、芭蕾、当代争奇斗艳，繁华似锦。

级别高。评委国内顶级舞蹈家不说，更兼俄美专家加盟。

群文，非专业，原生态，尽张舞蹈的不竭源泉；少儿，童趣童真，憨态萌动，孕育舞蹈的未来；国标，标致大方，优雅激情，不愧舞蹈的主流；街舞，刚猛迅即，活力四射，力挺青年人的个性；民族，藏汉回蒙，各领风骚；古典，回肠荡气，扣人心弦；芭蕾，挺拔俊美，王者气度；当代，时代气息，催人奋进。

组织安排极为得当：张泽群、董卿一流主持；国内顶尖专家回放评说；场外记者采访互动，尽善尽美。

作为外行，只知道舞蹈好，但难得所以然。听专家回放点评，竟也增加了不少知识。像欣赏芭蕾要看“开”、“挺”、“直”，要欣赏手指向的“无穷”。像舞蹈绝处在于“一挂”，所谓挂，即舞者在空中要有一个类似慢动作的短暂停顿，以及还有不少少数民族舞蹈的鲜为人知的深刻内涵等。

整个决赛，除开始两场不经意留下遗憾外，一旦发现“新大陆”，则一场不拉，无所旁骛，真是过瘾！

独舞，无疑舞坛个性创意的霸主。

古典舞《逼上梁山》饰演林冲的孙科，神态、动作，翻转腾挪，把林冲千般痛苦、万般无奈表演的淋漓尽致。尤其是开始的一个腾空和结束时的那个腾空，竟然身子在空中突然减速，像飘落的树叶一样，然后急速落下，这就是舞者难得的精品，专家为之的“挂”，令人叫绝！

关于挂，至今笔者仍百思不得其解：凭惯性，舞者做出眼花缭乱的腾空动作固然精彩，但演员凭惯性腾空后，如何能来个急刹车，消除这巨大的惯性减速？而且还能保持动作的柔韧和流畅？

《逼上梁山》获得古典舞金奖，真乃众望所归！

军人的风姿，极为亮丽的一景！惯常印象，军人当然铁血刚猛，但这次军人男女舞者尤其矫健迅捷，阳刚柔韧，让人感到，有这样的军人，我们很放心。军人上场，群舞起处，翻转腾跃，疾如闪电；杂间骤停，处子造型，眼花缭乱，目不暇接。更有精者，冷不丁来个旱地拔葱车轮腾空翻，令人叫绝！一般的腾空翻，都要借助惯性，旱地拔葱则完全是原地立定的突发腾举，足见功力的非凡。

芭蕾，“流动的雕塑”，不愧舞中之王。高雅、神圣、美轮美奂，阳刚缠绵，不食人间烟火，体现着人类的美好追求和憧憬。

民族舞，“越是民族的，越是世界的”。少数民族舞蹈，民族舞的大户。一个非同寻常的特点是不管哪个民族的，都是超常的奔放和炽热，都有着非同寻常的创意和激强。

国标，早已突破中规中矩的藩篱，大开大合，演绎人生；街舞更是恣意张扬，把青年人的多余精力泼洒的淋漓尽致。

叹，强汉盛唐，国力强盛，唐诗宋词，社会繁荣，先人经历；

感，这次舞蹈大赛折射出民殷国富，社会安定，百姓康乐，现世幸哉！

诱思探究在山东

2009年10月30日到11月1日，由张熊飞教授主持的全国第二届新课程课堂教学改革诱思探究现场会在山东阳谷二中召开。

全国各实验基地千余人与会。

我市参加诱思探究课题组的实验中学、人民中学、第11中学、光明中学、道清中学、第20中学、第15中学等七所中学近50名代表在教育局负责同志带领下与会。

会议议程，31日，阳谷二中及各地典型经验介绍，张熊飞等专家报告；11月1日，现场听课。语数外、政史地、理化生、体音美12门学科60节课，丰盛大餐，全方位听课。

整体感受，专家报告高屋建瓴，拨开迷雾；现场听课，百闻不如一见，可学性强。

张熊飞教学论经典：“师者，所以引路、开窍、促进也；学者，体验、探究、创新也”。

明显反对教师灌输讲解，主张引导促进。

所有的过程，不过是这些经典的展开而已。

大家一致反映，好学，高效，回去一定照着这样来。

诱思探究，三大块组成：情境创设、信息导向、变式练习。是新课改自主、合作、探究的具体化和实践化。

“感人心者，莫先乎情”。情境创设，就是要创设一定的情境，让学生进入学习的状态。

所谓信息导向，即围绕一定的知识点，教师设计一定数量的问题，诱使学生独立思考，合作探究，自己得出结论。真乃妙不可言！原来教师反复讲解，学生始终不得其解的苦学，竟这样如浴春风般的迎刃而解了！真乃妙不可言！妙不可言！

变式练习在于巩固应用。

阳谷二中，生源来源于农村，县城生源主要流向一中。2007年引进张熊飞的诱思探究，短短二年来，学校教学成绩、师生精神风貌，有了长足的变化。

这里，自然不能有形而上学的要求，要求一定时间内，阳谷二中就一定要比阳谷一中还强。至于强不强，这不重要，重要的是阳谷二中引进诱思探究后学生整体素质的提高，这才重要。

农村孩子的淳朴和简约，使人感到这就是农村教育的真实和现状。张熊飞教授诱思探究的成果，让人看到了新课改自主、合作、探究方向的正确。

清华、北大招生人数是个常量，“非清华北大才是成功”，应试教育让人误入歧途；提高学生的创新能力和综合素质才是我们应追求和能达到的根本。

阳谷二中，做到了这一条。

开始，他们教师也有顾虑，想不通，也担心升学率，他们教师讲，是领导逼着他们这样干的。

但经过二年来的实践，苦尽甘来，教学质量明显提高了，教师担心的愁云变成了眉开眼笑的喜悦。

他们的课堂，教师只是点拨，学生学得热火朝天。学生们嫌坐着讨论不过瘾，就站起来说。

陈旧的“教师滔滔讲，学生默默听”满堂灌，不见了。代之而起的是师生的和谐、高效和发展。

问及学校的课时，“化学高一每周2节，高二3节，高三4节”，上午四节课，下午三节。“晚上两节自习，教师可以自由出入，但任何人不准讲课”。“双周日学生在校一律自行安排，由学生自行复习总结上周学习内容，预习下周内容”。

谁也不敢违反！

也许因山东是水泊梁山好汉的故乡？也许因阳谷是景阳冈武松打虎的地方？

山东人办事就是豪爽干脆利落大方！

山东人就是硬！是实施素质教育的排头兵。不可否认，山东教育确实走在了全国的前列。

和他们相比，我们城里孩子身体发育丰满膏腴，我们教师素质也不差，哪差在哪里？

客观上，差在我们的大环境，不如人家。河南教育厅就明确表示教育改革我们不求先进，要跟在别人后面来，所以河南的教育环境一直不好。

所以焦作应试教育乌烟瘴气，就不奇怪了。学校补课，校外补课，屡禁不止，残害学生，谁还有心思好好在学校改革教法教好课？

但就这次与会的教师们来说，的确很受感动。大家纷纷表示，不管上级领导如何窝囊，我们是要坚决执行新课标，推进新课改，把张熊飞教授的诱思探究进行下去，为提高焦作的教育质量扑下身子大干一场。

以下是几帧现场留影。

       值得学习的榜样——申泮文

    近闻中国科学院院士、南开大学化学教授申泮文，93岁还坚守在课堂上给本科生上课，真是令人感动和敬仰啊！

    想想我们，刚退休，60岁出头，身体还可以，为什么就不能再为国家出点力？想想真是惭愧，还是要干点事好。

    台湾校长高振东有言“国家兴亡，我之责任”，申泮文教授真是这样的身体力行者啊！“国家兴亡，我之责任”，都像申教授这样，何愁国家不富，民族不强？

                         名师面试花絮

        5月10日下午，焦作市首批百名名师两天面试落下帷幕。

        答谢会上，都是研究人员，大家言之所思，颇为放开，宾主进行了诚挚的交谈。

        客人称客1（评委，某地小学教导处）、客2（评委，某小学）...

        主人称主1、主2...

        客1：我是研究郁达夫的，听说他孙女在焦作市，幸运。

        我们国家就是郁达夫创造社那一批文人，五四运动那一批文人，撑起了中华民族文化的脊梁。尤其是鲁迅，我们需要那样的呐喊，以后鲁迅的声音将会继续呐喊、流芳百世。

        主1：感谢大家辛苦，两个休息日不能休息！

        客1：没什么！应该应该！

        主2：请谈一下对这次名师面试感想，实话实说。

        客1：那就不客气了！

——通过这样名师活动提升教师素质，路子正确，也是根本。

——面试名师背后好像还有名师。

——名师条件不应成为名师成长的枷锁。

——关于名师：教师能拥有一天24小时最后一秒钟的淡定与闲适，名师也就不期而至了。

主1：入围条件是经过反复论证考虑的，欢迎各位继续建言献策，我们以后继续完善修订。

主2：名师似应以讲课为主。

客2：名师只有讲课也不妥，也要有一定业绩与贡献。时间8年有些长，5年较为合适。

一时大家对各项条件议论纷纷，大方向是如何简化条件。

客1：名师，有些语文选手普通话...

——还有错别字的...

大家颇为震惊。

答酒时，主3（女士）对客1谢酒坚辞。

客1：海德格尔说，当你坚辞时，表明你已经接受了。主3笑饮。

“郁达夫研究”，“海德格尔劝酒”...

                      经典警句欣赏

                       改革励志

            天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤。———王安石

                                       世风心态

         经学见易,道家见淫,才子见缠绵,革命家见排满,流言家见宫闱秘事。 ——鲁迅

●“法律面前人人平等，法律之内人人自由，法律之外没有民主，法律之上没有权威”。——肖川

我不主张学校搞德育实践，这并不是说我不重视德育工作，不关注学生的道德成长，是因为我的研究发现，学生的道德品质是在良好的课堂教学过程中形成的。只有当学生深深地进入课堂中，才能学有所获，受到关注和欣赏，感受到学习过程中那种茅塞顿开、思维开朗、心领神会，才能够感受到那种怦然心动、百感交集、浮想联遍，他才能生成出投入专注、对他人友善，充满热情、与别人积极合作等这样一些好的个性品质。成全人格品质、个性品质，需要在良好的课堂氛围中形成，所以不要孤立地搞德育实验。一个比较好的比喻：我们喝鸡汤要有咸味，但我们不能孤立来吃一匙盐，要把这些盐融入在整个汤汁中。——肖川

特别是制度，美国比较发达，就是因为美国的制度比较好，他们国家没有官僚政策，愚民政策，美国政策好在哪里？就是责任、权力和利益三者的高度统一，任何利益集团、个人都是这样。这就是思考。

我国占世界人口的22%，我们人均知识占有量只有0.2%，我们只占世界知识的1%(包括我们很多文化遗产)，美国占到35%。我们为什么落后是有原因的，所以，要强调高层次的思维。

    受过教育的人，是这样的一个人：他严正而又宽容，深邃而又单纯，执着又而潇洒，真诚而又练达。他勤勉又从容，刚毅又柔情，豪放又儒雅，平实而又不断追求人生更高的生命境界。

一个受过教育的人是具有某种品质的人，而不是指上过学的人，不是指获得了某种学位的人，具有某种学历和文凭的人。

    受过教育的人，应该是具有民主的性格的人───乐于分享、善于沟通，勤于反思，服膺真理，勇于承担，敢于创新的人，一个有胆、有识、有情、有义、有趣的人。

我国是一个落后的国家，落后的原因之一是国民素质的落后。诸如缺乏合作精神，缺乏对他人的真诚的支持、缺乏高度的自律，缺乏主动、积极、自信等这些品质，这是我国国民的一些不足。

    鲁迅、梁启超等前辈，很早就强调改造国民性。

课程改革之前有教学大纲，它对教师教学有一个详尽的指导。今天将大纲改称为课程标准，课程标准就是比较原则性的，比较粗线条的。这个转变的意义在哪里？课程标准为教师发挥教学的创造性提供了更多的空间，教师不能再简单地依纲靠本，依据教学大纲，依靠课本进行教学，必须去探索。当你处于探索的过程中就会有成就感，更容易克服教学的倦怠感。探索本身就有一种重要的教学价值，为什么？因为探素总是与开放的心态、进取的需要、成长的渴望和学习的内在需求相联系。

要使学校成为一个宽松、宽容、宽厚的地方。学校不同于军营，也不同于监狱，更不同于医院，学校应该是舒展心灵、放飞个性的地方。学校，一个可以定位的就是学生会犯错误的地方。学生犯错误不能进行严厉的惩罚，学生正因为会犯错误，才需要老师。学生需要的是老师而不是训兽师。所以，当教师一定要保持积极乐观的心态。


    刚才我讲了课程改革的两个重要意义：改造国民性和促使教师成为探索者。重要的是当有人告诉你，你的梦想不能成真时，你要变得冷静、有胆识，要总是想到我一定能做到。要经常给自己更多的积极的心灵暗示。暗示是心灵的产物，人们行为是受观念支配的，观念是从哪里来？我们可以解释是心灵的暗示。每一个人都是可以改变自己的，所以我们要有一种积极乐观的态度，当我们遇到困难、挫折时，更应该有积极的心灵的暗示，要想着一切的不如意总会过去。
假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。若一个人有问题，做出的事就会有问题。

  没有人能阻止你更多的爱自己，爱自己最好的方法就是使自己变得更加完美。相信同学们会喜欢这门课程，因为它就是为了你的幸福和健康成长而精心创制的，并进而热爱生活、热爱学习、热爱我们社会这个大家庭。

  一句话，上帝、耶稣、释迦牟尼、老子、墨子相继去逝以后，我们没有了自己的信仰，这才是焦点中的焦点，症结中的症结。


    社会中种种问题，归根到底就是我们没有信仰。没有信仰，人们眼中只有利益，只有自己小集团的利益。唯利益的时候，我们制定出来的一些政策、法律没有真正的意义，这种政策总是有利于那些强势群体，有利于政策的制定者们。

  ●宪法是公民权利的保障书。中国离真正的民主社会还有相当大的距离。民主社会不会从天上掉下来，要真正推进政治民主化的进程，每一个人都有责任。今天，特别强调广大教师要有现代民主政治的意识。要使学校成为民主社会的雏形，需要加强公民教育。要使我们未来的生活者和建设者具有比较高的民主素质、公民素质，应从社会生活着手，那就是使宪法成为公民权利的保障书。


    这里顺便说一下，大家有一种误解，觉得美国的基础教育质量不高，其实不然，要比我们好得多，而且没有我们的中小学教师这么辛苦。原因在哪里呢？美国的整体社会文明程度比较高，每个孩子都能从社会生活、家庭生活和日常生活中获得大量的成长资源，这是最重要的原因。提高教育的质量与提高整个社会的文明程度，两者是水涨船高的关系。如果我们社会文明程度不高，而要指望学校的教育质量很高，这是不切实际的，因为任何一个社会都是一个生态体系。我们的教育，我们的学校怎样为社会文明和进步做出贡献？非常重要的就是要加强公民教育，要使我们未来的生活者和建设者们成为一个好的公民。


    当今，特别要强调一切都要落实到《宪法》的框架上。《宪法》是公民权利的保障书，《宪法》的真正意义是制约ZF，保护公民个人的权利。现实的ZF有很大的权力，需要制约。在民主的社会，基本法则就是公民可以干任何事情，只要法律没禁止。法律禁止了的事你去干，那就是违法必究。ZF只能干那些法律赋予了它明确的责任和权力的事情，否则就是越权。可是在我们的社会，我们的ZF权力过多太大，如ZF经商，干的事情有很多是超出了它职能以外的事情。


    西方有一句名言：“管得最少的ZF是最好的ZF。”

是故事修而谤兴，德高而毁来。——韩愈

我国实际公共教育投入严重不足，下滑后仅占GDP2.4% ，低于印度。
“教师工资不低于公务员”说了16年 ，工资悬殊难看齐。

《荀子·大略》中说：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅”。

                     山阳论坛，亲密的伙伴！

        山阳论坛，走过了辉煌的十年！
        想当年，市长论坛何其红火！
        毛市长亲自毛笔书法倡导，市民广泛建言献策，令人难忘！
        当年笔者针对教育上出现有违素质教育的高招表彰会、三科联赛、快慢班、重点校等现象在网上发文“焦作教育向何处去？”，引起毛市长重视，毛市长批示到教育局，对遏制这种现象起到了很大的作用。
        针对社会上部分落后舆论要求补课收费的问题，焦作日报曾美其名曰以“阳光补课”为题征求民意，意欲使补课收费公开化，笔者又在论坛上发文“剥掉阳光补课的画皮”进行痛斥，引起网友大讨论，终于此事“流拍”。
        不知何故，市长论坛取消。至今我们还非常怀念市长论坛！
        但现在时事焦点、山阳杂谈两个板块也不错，但总感到不如当年的市长论坛犀利明快，雷厉风行，似乎有些老气横秋，山阳杂谈稍好，时事焦点好像更为守旧点。希望山阳论坛重振当年市长论坛雄风，当好联系政府和人民的桥梁，为共建和谐社会做出应有的贡献！
        祝山阳论坛青春常在，永葆辉煌！

                  新课改课堂教学的诱惑

        新课改课堂教学主张自主、合作、探究的学习方式，相比于过去的教师讲学生被动地听、接受式学习，真的很有诱惑力。

        作为教研员，听课、研究，和教师们共同切磋如何落实新课改，自然是一件很有趣的事。

        但作为教研员，自然是研究的多，亲自上课的少。不亲自上课，总归有些遗憾。

        所以有上课的机会，还是很心动的，总想体验一下新课改的方式，以获得新课改上课的真切感受。毕竟听教师讲课，谈感受，和亲身经历，还是两回事。有些真经，非亲身经历才能感知。

        近日，和两个七年级数学教师就新课改上课方式接触较多，教师提出让自己上一节课。也不管教师是真情还是虚让，反正自己很高兴。

       真的， 一来自己喜欢教学，二来新课改方式这么诱人，心里总是痒痒的。借鉴教师的经验，自己亲自上一节课看看效果到底怎么样，最终目的，还是和教师共同研究、切磋，共同寻找更好的教学方法，以改善教学。

        自己不是数学专业，但也有些基础，将近30年前教过数学，初中、高中都教过。

        那就认真备课，上的内容是三角形两角一边及两边一角对应相等的全等判断。前者上了两节，后者上了一节，科任教师听课。

        自我感受，新课改自主、合作、探究方式都运用了，注意学生充分活动，学生课堂比较活跃，听课教师评价“学生活动多，结构紧凑”，也提出了值得改进的地方。

        总体上看，学生自主学习意识还是很强的。有一个班的学生在展示时，本来已有两个学生讲过了，我本不打算让第三个学生再讲了，但又没有合适的理由，哪知这个学生好像知道老师的心思？第二个学生台上讲题的话音刚落，那学生他就马上接上来开始讲，看到学生这么爱学习，我真的很感动！

        第一节课，学生活动很多，但有一个学生解题过程过于繁琐，学生展示似应有所选择。同时感到教学绝不是简简单单的学些知识，学生注意力不是很集中，还有更深刻的班风、学风原因。

        针对第一节课中出现的问题，第二节采取了两项措施：讲课之初，先对学生进行两项教育：一、令行禁止，该发言就发言，该静心听讲就静心听讲；二、主动上台发言，作课堂主人，锻炼学生心理素质。教法上也做了改进，结果，情况就比第一节课要好。第三节课，讲的是后继课，小组讨论效果不如前班，班风、学风需进一步培养。

        总结一点，偶尔上一节课，仅从方法层面还是浅薄的；学习，数学学习也不例外，归根结底是要培养学生的一种习惯，习惯养成要持久努力。

        假如我要长期担任数学课，我要从检查学生的学习用具入手，每人必须学习用具齐备。数学课，基本的学习用具，三角板、圆规、直尺、量角器都没有，谈何学习？

        二是抓学习小组的建设。小组讨论为什么起不来？从组织、从思想、从课堂内容设计等方面都要作出努力。

        三是严格要求。民主教学并非放任自流，还要对学生提出严格要求。比如对作业的要求等，以使每位学生都得到充分的发展和提高。

        这些意见都和教师进行了交流。

        总之，上课，反正感觉挺好的！

        好多年不上课了，上几节课，从新拾起上课的感觉，亲身经历、亲身感知，亲身感悟学生知识的长进，向学生学习了很多东西。师生共同成长，永远年轻，青春永驻，美丽的课堂，神往的地方！

                        评夜光杯网友的一篇跟帖 

        网友夜光杯在跟挑肥拣瘦帖子中对教育督导评价等重大教育问题见解独到、有重大价值，他（她）主张：   
      ＞【挑肥拣瘦在大作中谈到:】  
      ＞教育部4月24日在官方网站上公布《教育部 
      挑肥拣瘦兄弟；你看对各学校不公开评价，不排队，不设教育质量奖。
      监察督导中发现的问题由局分管领导与学校领导进行沟通。
      发扬成绩，批评错误，了解困难，共同研究和解决存在的问题，指出今后学校的发展方向。既交朋友又交心，你给我一碗水，我捧你一颗心。实事求是办教育可行否？。 
      看看，谁说焦作无人才？真个“千里马常有，而伯乐不常有”！
      看夜光杯网友说的有多好！教育督导要“三不”：“对各学校不公开评价，不排队，不设教育质量奖”。督导检查目的何在？难道不是为了改善和进步？难道就是为了奖金？
      对“监察督导中发现的问题由局分管领导与学校领导进行沟通。发扬成绩，批评错误，了解困难，共同研究和解决存在的问题，指出今后学校的发展方向。既交朋友又交心，你给我一碗水，我捧你一颗心。实事求是办教育可行否？。”
     “...问题...沟通...了解...研究...指出...交朋友...交心...一碗水...一颗心...实事求是办教育...”
      这样的话语，这样的态度，这样的方法，这样的措施，这样的境界...
      这不仿佛分明就是陶行知么？！
      外行看热闹，内行看门道。夜光杯网友主张的办法和措施，不温不火，竟是那样的平常和实在！
      平平常常才是真！
      夜光杯这一段简短的话，足抵得上若干有关部门煞有介事的什么头文件。
      山阳才俊，夜光杯见解的确非凡！
      但愿至少教育局长能看到这样的帖子！
      教育局长还不够，但愿主管教育的副市长能看到这样的帖子！
      主管教育的副市长也不够，但愿市长能看到这样的帖子！
      市长或许也不够，书记也需要看。
      夜光杯短短的几句话，要说是焦作教育的“共产党宣言”，好像有些夸大，但目前似乎还没有找到更合适的词汇。
      但愿老天开眼，这个老天不是虚无缥缈的神，而是现在实实在在存在的一些能有所作为的领导！
      夜光杯给我们焦作沉闷的教育吹来了一股清凉的凤。
      我们焦作的教育不能再折腾了！我们也真的没有力气再折腾了！ 我们也真的再折腾不起了！
      大智若愚。但愿“老老实实落实素质教育，迎来焦作教育新的一天！”不再是遥远的梦！

                        五一节回味

        平日忙，五一节三天假期，时间宽裕，在家读了一些书，挺不错的。

        读了焦作市2009年中小学人文素养拓展读本，文中不少妙文，很发人深省的。

        读《陶行知教育名篇》，还未读完。

        原来对陶行知感觉非常模糊，似乎就是“晓庄师范”，“社会即学校”，“教学做合一”，好像中国的教育家比较“土气”，其实读《陶行知教育名篇》，深感自己的无知和愚昧。

        《陶行知教育名篇》就如国粹茅台，醇香浓烈，只可慢慢品味，深刻洞明，回味无穷。

        陶行知对教育的论述虽上世纪二三十年代，但其内容和现在我们的新课改非常吻合。

        《陶行知教育名篇》要继续读，继续品味陶行知深邃先进的教育思想。

        五一节，过的感到非常有意义。