thewayiam http://blog.tom.com/thewayiam zh newblog.tom.com RSS <![CDATA[ 是什么让我们的心灵温暖 ]]> http://blog.tom.com/thewayiam/article/1313.html
事实证明
凡是不曾体验心灵温暖的人
无论他多么风光多么体面 也无论他多富有
年老
或即将离开人世的时候
内心都是凄凉的
都是孤独无助的
都是后悔遗憾的
都是可悲的

....
所以我们需要心灵的温暖

面对当今如此丰富多采的世界

1. 是什么让我们的心灵温暖


面对这样一个问题
每个人都值得去思考
...


心灵被温暖是种幸福
而如果我们的一生能去不断的温暖他人的心灵
那更是幸福的一生, 甚至是伟大的一生
作为普通人的我们

 

2. 怎样才能温暖他人的心灵


...
这事关一生的幸福
希望大家不断问自己 去追求一生的幸福
温暖心灵从这里开始
希望大家大胆踊跃发言
期待大家的回复

]]> 2008-12-21 09:43:38 <![CDATA[ 痴情女子遭遇不想结婚的男人 ]]> http://blog.tom.com/thewayiam/article/1284.html  
或许真的机缘巧合
我们七个人分到了一起
或许之后四年的生活我们彼此影响
总之我们都是痴情的人
我们都有一颗赤诚的心
我们都渴望忠贞的爱情
我们都有坚定的信念
纵使物欲横流世风下降
也无法改变我们骨子里的想法
我们都很独立
经济独立
思想独立
能力独立
我们都很明辨是非
我们都很清楚自己怎样过自己的生活

我们忠于自己
忠于自己的爱情
那爱情纯洁神圣不可亵渎
希望痴情的人啊
不要遭遇不想和你结婚的男人
我们不能强求对方和自己结婚
却可以让自己一定不要陷入这样的爱情
]]> 2008-12-12 10:54:42 <![CDATA[ 那一刻 我不再轻松 ]]> http://blog.tom.com/thewayiam/article/1283.html 那一刻 我不再轻松
 
    热情遭遇寒流
我以为精心设计了这个顺口溜会使学生们学起来很容易\
可是刚刚批完的晨测不得不让我从理想跌回现实\
真的感到自己的感情饱受折磨\
每批一张卷子心都会颤一下\
是自己一直沉浸在自恋里\
还是..\
学上课堂上真的反映很好\
练习的八个小题 我挨个看的\
最差的学生都学会了\
我真的哭了\
一个不懂也不想伤害别人的人就只有伤害自己\
心里真的很难受\
怪学生吗\
又能责怪他们什么呢\
那样的家庭\
那样的环境\
能造就怎样的孩子呢\
要求他们有理想有目标\
难啊\
可是我要怎样做才能让他们更好的学呢\
抱怨责怪侮辱漫骂惩罚向家长报告抱怨?\
那样我自己都会瞧不起自己\
是太自以为是 太低级 太粗糙\
还是哪里除了问题\
.....\
马上要去上课面对他们了\
一群小混球\
...\
回归\
回归到把他们当作零起点\
回归到我平静的心态\
振作\
齐\\
振作起来\
他们不向你那样自律\
况且\
你不是也曾经迷茫很长一段时间吗\
加油!\
上课去了.\
:)
]]> 2008-12-12 10:54:14 <![CDATA[ 为何无奈! ]]> http://blog.tom.com/thewayiam/article/1282.html  
刚坐在这里抒发一下自己的无奈
家长在外面敲门叫我
还没等我问好
家长站在走廊里，用她那充满愤恨尖锐的声音，迫不及待地开始了无奈的倾吐
老师啊，怎么办了 你说这倒霉孩子，现在就是不学习，看人家孩子，诶，她就是不上进。。
我耐心微笑的听着
自己也是一肚子的无奈需要解决
这时我听到有教室的关门声。。
我也真想说，看你那倒霉样，好孩子和你在一起也好不哪去。
（我知道自己是不该这样恶毒地去想她的，因为她的父母也没给她好的教育和家庭环境，能去怪谁呢。）
。。
面对这样的孩子
我只能承认自己现在还很无知
还很无能为力

无数次回想克拉克
克拉克
我心中的克拉克
他给我勇气信心和动力！

既然知道自己无知无能
既然选择前方
就只有风雨兼程
只有选择坚持坚定坚守
战胜自己
不断反思
不断给自己打气
]]> 2008-12-12 10:52:41 <![CDATA[ 多检讨 少抱怨 ]]> http://blog.tom.com/thewayiam/article/1281.html 多检讨 少抱怨

抱怨只能心生怨恨
而检讨却让自己懂得感激并发现自己的不足
……
这两天
发现自己又开始有些心生抱怨
……
这是一件非常可怕的事情
必须要及时制止

学生课上表现很好
可是作业完成的却非常不尽如人意
我在想课上学生们已经学得很轻松很愉快
很少的课后作业学生应该能主动认真完成
可是课堂的检查结果却十分不理想
以至于影响新授课的教学

又一轮对学生感到有些无奈和失望
想自己该向他人诉苦
诉说我有多么辛苦多么失望
可是一想老爸一向对我说的话

“学生都知道学习要你当老师干什么
能力欠缺慢慢提高
态度嘚要端正
学生不是车床的零件车不好可以重来”
心里很疼
其实对学生一直都很认真
可是。。
又真的感到无地自容。。。。。
为自己的肤浅感到惭愧
心里再也没什么委屈和不满
是呀，要我作老师是干什么的
不就是因为他们不想学不会学才有我的位置
才有自己存在的价值和意义吗
……
我开始静下心来思考
学生不能主动学习是个不可否认的现实
工作的重心不是去向他们唠叨多少个单词和语法项目
而是怎样使他们有热情和积极性来参与学习
我想
评价手段需要加强
要能控制学生
最近一段时间一直很注重备课
但很少去检查反馈
想来学生不完成作业和自己有直接关系
于是今天制定了检查鼓励办法
针对背诵部分
具体做法：
1.（一）上课起立开始检查，限时背完的坐下，时间到还没坐下的，专人制作表格纪录名单。坐下的加五分。
（二）找坐下的小组或一行；列，每人一句背诵。答不上来的扣十分，特殊学生如胆怯紧张具体情况具体对待。
（三）没坐下的学生不加分。放学前找课代表检查过关的不扣分。不过关的留写五遍的作业。第二天检查五遍和背诵。
（四）坐下没回答正确的同放学前没过关的学生。
每周一统计，选出优秀小组和个人，选出劲不大的小组和个人。发笑脸一个。和写着鼓励话语的书签。
2.每天上交的作业按完成的等级加分。不扣分。鼓励办法同上。
试一试吧，马上期末考试了。

多检讨 少抱怨
]]> 2008-12-12 10:51:42 <![CDATA[ 轻松一刻 般现在时句子表达规则 ]]> http://blog.tom.com/thewayiam/article/1280.html  
（要求学生明确A第三人称单数概念
              B动词变第三人称单数规则
              C全部人称代词
              D主语 谓语 实意动词助动词 频度副词 特殊疑问词 BE动词 情态动词）
主语三单谓语变(The polar bears come from the Arctic. The polar bear comes from the Arcti.
否定助词来分担( ...don't come ..../..  doesn't come....)
频度副词放中间
He doesn't often listen.
疑问do/does冲向前(Do the ..? Does the ...come...?)
动词别忘记复原
回答必须代词现(Yes, it does. / Yes, they do.)
特殊疑问词在前(where do/does...?)
句中若有am/is/are和can
疑问将其提至前
否定not放后面
（望有高人指点 不胜感激）
]]> 2008-12-12 10:50:36 <![CDATA[ 明天 ]]> http://blog.tom.com/thewayiam/article/1279.html  
我已知和未知的明天啊

总是让人有些期待

据有关人士透露明天有领导要听课
我不得不去想一厘米的距离
相信
明天也会是愉快
明天也会是收获
]]> 2008-12-12 10:48:49 <![CDATA[ 三十中听课收获 ]]> http://blog.tom.com/thewayiam/article/1278.html  
1。思维扩散
]]> 2008-12-12 10:48:26 <![CDATA[ 自我隐匿 ]]> http://blog.tom.com/thewayiam/article/1277.html  
不知道从什么时候起
那个坦率直言的我不见了
我知道这是对自己无奈的自我保护
我开始在领导和同事面前隐匿自己
我真实的想法，教育教学的观点和做法都严严实实的藏在心里
不是拙劣的不值一提
也不是自私得只想自己一个人独自享用
而是一次次的种种原因受挫之后
我开始接受这样不被接受不被欣赏不被重视的现实  
我依然是那个平平淡淡的我 没有突出的成绩
我依然是那个不懂得讨人欢心的我 没有领导为我倾心
我依然是那个从农村走出来独自一人在这个城市里生存的我 没有丝毫外界的光为我带来一点点亮
我工作着
沉默着
开心着
幸福着
课堂是我的乐园
在那里才会展现真实的自我

有人说我傻
工作努力评优评先却什么都得不到
我一笑而过显示着我的无能与无奈
可对我来时
学生和家长的认可和快乐才是我真正想要
至于那些名利我想我就不要去强求
强求的东西 超出我能力和意愿的东西
对我来时是负担
我想得到和已经得到的足以使我快乐 使我精力充沛 使我不断坚信
。。
家长打电话说
老师，我们和你相处很少，所有的了解都是从孩子那里知道的
从上小学开始，孩子很少在家里提到老师
就是你
孩子一天到家就说，说在学校里的事情，发生了什么事老师怎么说了什么做了什么，学习态度完全发生了转变，以前从来不主动写作业，你当班主任，孩子放下书包第一件事就是写作业，拦都拦不住，从小到大谁的话都不听，就听你的 。我和孩子他妈都说，一年的时间孩子成绩进步太大了，我们都感到惊讶。这孩子现在简直就是个迷，怎么就变得这样了呢。您对我们来说更是个迷。怎么就使孩子有这样的转变呢 ！！！
哈。我这心里啊，痛快！
哈哈哈
我想孩子们和我在一起，是件很幸福的事：）
所以我选择隐匿
隐匿在我无人关注的角落
隐匿在不被打扰的清净里：）
隐匿在我和学生们心领神会的幸福里。
]]> 2008-12-12 10:47:45 <![CDATA[ 如何使学生在课堂上树立自信（一）--课堂提问揪住不放法 ]]> http://blog.tom.com/thewayiam/article/1276.html  
如果我们够用心就会发现所有的孩子都渴望在课堂上又出色的表现以在老师和学生面前展示自己，即使在我们看来又笨又懒惰的孩子。
所以，为了唤起每个孩子内心积极向上努力的一面我们要在日常的学习中为孩子创设感受这样成就感的机会。多次刺激以后，就慢激发了学生自己内在的学习动力，我们教育教学工作就完成了大部分。剩下来的工作就会很好解决。
所以我们要在唤起学生学习热情上下功夫。
小办法
1.揪住不放
针对对象:在课堂上所讲授的知识难度对某个学生俩说如果精力集中能够接受。
操作方式：先叫其起立，宣布我认为这个知识某某一定能第一个完成，请他起立先为我们回答。（由于被叫起，其精力集中听课效果会很好）
如果看情势不妙，给些提示，或说这个知识在某个方面有些难，来请某某来挑战吧。
回答对鼓励，鼓掌，或视情况给小奖品。让他坐下，课堂继续，下歌问题马上再叫他回答。出其不意。如果溜号回答不上来，说：看不认真的后果等给歌台阶下，继续重复或下个问题；回答的好表扬我就说他聪明等为其树立自信。课堂继续，下个问问题 还提问他。哈。三五个问题下来，学生的精力已经很能集中并对自己有充分的自信了。明天继续，连续几天或几个星期每节课都给他几分钟时间。从此我们就都可以相安无事享受英语的教与学了。

当然会有反复和顽固的。希望您留言指点，让我们一起探索更有效的办法！
]]> 2008-12-12 10:47:18