中国的教育：一只正在肥沃的草地上迷失的羔羊(8) |
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特别注明：本文为原创，但本人不要求任何权利，大家可以任意引用、转用、剪接或引伸。目的只有一个，希望我的孩子长大之后,不再象我一样非要去承受应试教育之苦,而迷失自己的本性。---唐黔
中国的教育：一只正在肥沃的草地上迷失的羔羊 (又名：从共产主义教育要求的角度，看《十二个良好的语文学习习惯》中所透露出的教育的体制与方法的问题) (上接<7>)
方法七
原文：“ 7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。” 看到这个”方法”, 我更加相信,我们现有的千篇一律的教科书内容必须要摒弃， 而且已经到了不得不摒弃的时候了。
以我自己为例。 我在初中二年级以前，我的各科成绩是比较均衡的。直到初中二年级的时候，碰到了一个十分有水平的语文老师，于是我的语文方面的兴趣凸现浓厚。而同时数学却下降了。而高一的时候，碰到一个非常优秀的数学老师（当时他是地区数学教研组长，特级教师），于是数学有突飞猛进，而语文却停滞下来。 2007年五月，我在一个工厂里碰到几个利用假期出来打零工的高中毕业生，她们刚刚参加完高考。其中一个告诉我，她初中时的英语都还不错。后来到高中，碰到的英语教师不知道什么原因，对她特别没有好感，有两次还在班上伤她的自尊心伤得特别重，所以她以后基本放弃了英语学习。
这里，我们大家看到两个极端：一边是非常优秀的教师给出的方法：学生一定要养成适应教师的习惯；而另一边，无论是一二十年前的例子，还是2007-2008年的今天的例子，教师，用一个个人的性格和能力，在左右着一群学生的未来！
学生不能适应老师，是一个客观存在的现实。原因很简单，教育的主体，是学生，而不是老师，更不是知识！本末倒置，就是我们现在的学生们面对教师困惑的真正原因！ 无论是过去、现在，还是将来，如果我们还继续保持现有的刻板的千篇一律的教学体制和教学模式，而有人认为他能有成功的方法使所有学生都适应他们的教师，我有绝对的理由相信，这个人一定是上帝在人间的化身！
师者，所以传道、授业、解惑也。 这才是老师的存在的真实。而不是“设道、限业、迷惑！” “设道、限业、迷惑”，是宗教界的现象，是旧式的“师傅和徒弟”式的教学方式。 为什么我们现在的教育，还要沿用这个模式？
一个正常的、良性的教育中，教师的角色不是介尺、不是标竿，不是对和错的裁判，不是权威！ 在一个正常的、良性的教育中，教师的角色应该是义工、是咨询者，是救助者。
一个下肢残疾的人，我们是要求他站起来去方便义工的救助呢，还是应该要求义工俯下身去扶助他呢？
“我们努力采取措施提高老师的能力水平”，这是我们的社会现在正在做的，并且已经取得了长足进展。问题是，要多高的水平，我们的学生才能不费力地适应教师？而无论教师的水平多高，在一个40人的班级里，就一定有相当的学生因自己的因素而较难适应教师，并会因此而在一个科目中被淘汰。这又该如何解决？
我们的学生们和教师们已经很苦了！如果还继续要求他们去做一些完全不合逻辑的事情，还要要求他们明知不可为而为，这已经不是一个“要求积极与进步”的问题，而是在用“对科学的无知”在导演着现代的“焚烧哥白尼”，是对孩子的不负责任！ 而同时却是对教育策划者和管理者自己的文过饰非！
如果我们还坚持我们学校现在的教育模式，我们就是能有千千万万的教师，我们就是做到了教师对学生人数的一比一，我们仍然会发现，我们仍然在用“闷葫芦烤鸡翅膀”，烤的人不知道烤出来的是什么东西，被烤的也不知道出来后是什么东西。
我很刻意地问了那个打零工的高考生，在学校学习了十多年，她打算到大学里学什么，将来做什么。我很清楚地记得她的答案：自己想学设计，但是还不知道设计是什么；目前的事就是先考取大学。如果能进设计的相关专业，最好，如果不行，就学外语。而将来做什么，还没有想过。 其实，不用问，我也知道。我参加高考的时候，不也是这样的吗？
三百六十行，行行出状元。 这句话，不管放到什么地方，它都是真理。 但是，如果把它送给我们现在的孩子们，它却最多只是一句安慰话，一个针对高考落榜的可能性的心理预防。除此之外它什么也不是。
二十一世纪，中国的教育，需要做的第一件事，就是邓小平邓公在25年前提出来的：开放思想，转变观念！
<to be continued>
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