桃源耕田

前天，在网上闲逛，无意中发现发现了一篇《“慎言”以校为家》的文章。感觉作者对以校为家的提法颇有微词。这篇文章的很多观点也代表了很多教师的普遍看法，这或许是老师们对以校为家不认同的原因吧。

观点摘录：什么叫“以校为家”？根据通常的理解，就是把学校当作是自己的家。具体地说，大概有这样几层含义：一是呆在学校里的时间很长，有些生活也在学校解决，比如吃、喝，甚至住；二是把全部精力都投放到学校的工作上去，极少关心家庭的事务。三是把学校里事情看得比家里的事情还重要。从平时的宣传报道中，称“以校为家”的人往往是这样。

原文地址：“慎言”以校为家。

“以校为家”，在很多场合被无数次的提起，却鲜有对“以校为家”含义的注解，恐怕连提倡者也未必考虑过“以校为家”该怎么做。实际上，以上观点和做法是对“以校为家”含义的扭曲和误解。

在中国，家庭是整个社会的基本单元。在家庭与各行各业的各种工作单位的比较中，你会发现，家庭是最有凝聚力和吸引力的。而家庭中既没有成文的规章制度，也没有考核结果，国家也从来没有对家庭出台过任何专门的法律法规。是什么让家庭如此具有凝聚力、吸引力和生命力呢？是责任，是家庭中一个人对其他成员的责任。

很多时候，我们在单位上，家里的事情可能会让你牵肠挂肚，可在家里却极少想到工作，这就是对家庭和工作责任感的不同造成的。

“以校为家”不是放弃家庭，不是无限制地延长在校时间，也不是说一定要为工作牺牲家庭。“以校为家”是让老师们增强责任感、爱心和使命感。要像对待家庭一样经营好自己的班级，干好自己的本职工作，像对待自己的孩子一样对待学生，像对待自己的家人一样对待自己的同事，像对待自己的家具一样爱护公物。有了对“家”一样的责任，工作不再是一种负担，不再仅仅是一个饭碗，而是一种快乐，工作便成为生活的一部分。

“以校为家”不是让老师混淆家庭和学校的界限，不是牺牲家庭的利益获取学校的利益，不是要求老师只管工作不管家庭。而是在经营好家庭的同时以同样的责任感和使命感干好工作。家庭和学校不是矛盾的，应该是互相促进的，“以校为家”仍然要处理好家庭和学校工作的关系，家庭幸福则工作安心，工作顺利则家庭顺心。

“以校为家”要兼顾集体利益和个人利益。既不能大而无当，打着“以校为家”的幌子去挤压和侵害老师和员工的正当权利，也不能打着“人本主义”的旗号，把个人和家庭的利益凌驾于集体利益之上。由于教育工作的特殊性，在必要的时候，为更多的孩子的健康成长牺牲一些个人和家庭的利益也是应该提倡的。不能把工作和家庭的时间、空间界限划分的太绝对，在家坚决不谈工作，在校坚决不想家里的事。这是不科学的，也是不符合中国国情的。

由于长期对“以校为家”的错误理解和片面宣传，多数教师心中，“以校为家”成了仅仅是说说而已的空话，有些人甚至把“以校为家”当作侵害集体利益的一句戏言，如“学校就是我的家，缺啥就从家里拿”等。请看中国教师报上的一篇文章：教师,请别再“以校为家”了。

“以校为家”的真正含义是以对“家”的责任感对待工作。真正的“以X为家”是符合时代精神的。