桃源耕田

　　１．“这些我在课上已经讲过了，学生就是不学，我有啥办法。”

教师在课堂上应该管理、引导好学生，因材施教，采取切实可行的教育教学方法，让学生学会。“已经讲过”是远远不够的，倘讲过就行，不如让学生看名师课堂实录好了，讲的又好，又比给老师开工资省钱。

　　２．“这些问题我在班上强调过多次了，学生就是不听，我是没办法了。”

 思想工作的目的是让学生对有关规章制度认同、接受，进而遵守。效果不好说明我们的工作方法不对，措施不够。管理学生绝不仅仅是对照规章照本宣科，达到效果才算尽到责任。倘如此，学生多看几遍规章制度不就万事大吉了。

　　３．“××学生软硬不吃，所以我也就不再管他，随他去了。”

 且不说这个学生本人的成长受到多大影响。这个学生破坏了纪律和班级的学习环境，影响了其他人的学习和生活，对其他的同学公平吗？为了自己少生气，迁就一个学生而影响全体学生的成长，算是尽到责任了吗？

　　４．“．．．．．．，找校长去。”

 什么事情都找校长，干脆把工资也给校长吧！

　　５．“××工作我干不了，水平不够，还是请别人吧。”

 非不能也，是不为也。只要想干，办法总比困难多，只要不想干，便可找出千万条干不了的理由。

 6．××老师违规，美其名曰：这都是为了学生和学校的工作。

名为公，实为私；名为生，实为己。

这些冠冕堂皇的理由背后，是个别教师个人能力的欠缺和责任心缺失。这些理由是某些教师不善学习，不愿学习，教育教学水平不高，不愿承担责任，师德水平不高的表现，仅仅是几块遮羞布而已。偶尔遮遮羞尚可，切不可当成自己的救命稻草而不思进取。

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 补充：并不是本人做的多么好，我的意思是，我们很多工作虽然做的不到位，但我们应该承认差距，面对现实，想方设法把它做的越来越好，而不是推脱责任。一位游客说：“呵呵，说永远比做容易”，这话不错，可我们更怕只说不做。