桃源耕田

　　06年开始，我校借鉴杜郎口中学和洋思中学的课堂教学改革经验，启动了“学案”教学改革。目前，学校已经建立适合我校实际的课堂教学模式，并逐步得到了完善。

当时，为落实学生在课堂的主人地位，改变学生的学习方式，同时也迫使教师尽快改变传统的课堂教学模式，我们采取了以小组为单位，将课桌围排，学生面对面学习的方式。

无疑，在课堂改革初期，这种形式的改变，对促进教师转变观念，转变课堂教学方式起到了积极的推动作用，同时也促进了学生学习方式的转变。时至今日，新课改的理念已深入人心，我们有必要回过头重新审视这种面对面的学习方式和传统课堂学生一律面向黑板的方式的优势和弊端，选择适应学校和老师实际的课桌排放方式。

传统的课桌排放，学生全部面向黑板。有利于学生的自主学习，便于学生养成独立思考的习惯，更容易达到洋思中学“像考试一样紧张地学习”的境界；老师集体讲解更方便；课堂更容易把握和控制。弊端是学生的合作、交流受到一定的限制；容易形成阳光照不到的角落，容易形成老师和同学照顾不到的教学盲区，不利于落实面向全体，容易形成两极分化。

课桌围排，学生面对面学习，更有利于学生的合作学习，有利于学生的交流和互助。弊端是学生交谈的机会增多，课堂更难以把握和控制，需要教师具有较高的管理水平的组织能力。否则，很多学生会趁机窃窃私语（尤其是控制力弱的低年级学生）。如果管理不当，易造成课堂效率低下；不利于学生养成独立思考的思维品质，容易形成浮躁的学习习惯，不利于学生的后续学习。

我们不能简单的说哪一种形式更好，应该说两种形式各有千秋。我们要做的是选择适合自己学校和老师实际的课桌排放方式，兴利除弊。选择了某种座位形式，在发挥这种形式长处的同时，要尽量克服这种形式的弊端，还要尽量吸收另一种形式的长处。

哪一种更好，取决于教师的管理水平、教学观念和教学方式。

理想的课堂，应该是既有杜郎口中学合作、交流、展示的活力和精彩，又有洋思中学“像考试一样紧张”的思考深度。

我们学校又该选择哪种形式呢？我想，最好还是在同一年级的不同班级中做对比试验，在得出科学的数据在做出决定。

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